septiembre 5/2012

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

LA ENSEÑANZA  DE LAS CIENCIAS

Centro de Interés de Paola Moreno

 

La exposición inicia con la resolución por parte de los estudiantes de un problema:

Por grupos de 2 ó 3 estudiantes reciben una caja de jabón que tiene en su interior varios objetos , por el peso, el sonido que producen se debe establecer cuántos elementos son aproximadamente, suponer de qué material son. La mayoría dice que son entre 3-4 elementos, unos de plástico, metálico. La expositora nos habla de la similitud  de lo que se está haciendo con el  método investigativo, donde se parte de una hipótesis y después de un proceso investigativo se llega a una conclusión. Se abre la caja y se observa que todas las cajas tenían 5  objetos: un chinche,  un tornillo , una puntilla, una moneda y un aro pequeño. ( ver fotografía)

Posteriormente se analizan los siguientes temas:

•      ¿Qué es ciencia?

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente  estructurados, de los que se deducen  principios y leyes generales. Conjunto de conocimientos relativos a las ciencias exactas, fisicoquímicas y naturales. RAE 2012.

·         Conocimiento científico y enseñanza de las ciencias

•  ¿ Para qué aprender de ciencias?:

 Para conocer la naturaleza y el mundo que lo rodea, basada en una investigación permanente que utiliza el método científico

•       La ciencia y su enseñanza para mí:

La ciencia avanza a pasos agigantados, ejemplos  pequeños la evolución de los computadores en los últimos 10 años, con todo lo que ha traído en comunicaciones virtuales, transacciones bancarias virtuales, horarios extendidos, el no desplazamiento de la persona, la capacidad de la memoria, la facilidad de transporte, de copiar artículos, textos, difusión de información de todo tipo, telemedicina,  difusión de la educación virtual, de la música películas reproducibles en forma completa. No podemos estar ajenos a estos avances por lo  es necesario aprender ciencias para poder entender el mundo.

•        ¿Para qué enseñar ciencias?

Martín Díaz, en  el 2002 dice : para tomar decisiones y actuar con capacidad crítica en la vida cotidiana  y en la búsqueda de soluciones a los problemas de la humanidad. La ciencia es una práctica social.

Recordar que la ciencia es un proceso abierto donde la imaginación, la hipótesis, la crítica, la discusión  entre los actores es un estado permanente.

•       Enfoque para las ciencias:

Según Pozo , hay varios tipos de enfoques de las ciencias, que ejemplificaré con las siguientes caricaturas:

**Método  por descubrimiento personal:



aCalvin7gif.  http://falconvoy.blogspot.com/2010/11/jueves.html

       ** Método por investigación dirigida: 

 Planteamiento y resolución conjunta de problemas. El docente es el director de la investigación del estudiante. Ej  Circo:   Se analizan  qué colores tiene la imagen, qué animales, los tamaños, actividades realizadas por cada uno de los que aparecen en la escena.

circo.jpg

teocio.es



**Método tradicional:

 Se explica la ciencia en clases magistrales, el profesor pide la réplica de la exposición 





calvin5.gif

xerop.com



      **Método conflicto- desequilibrio cognitivo, constructivista.

 La meta es cambiar  concepciones intuitivas por conceptos científicos.



caricatura1.gif

dgdc.unam.mx



    **Explicación y contraste de modelos:

Aprendizaje por contraste de modelos e integración conceptual. Eje. La explicación de la primera ley de Newton



http://crhvscience.blogspot.com/2011/07/las-leyes-de-newton.html



•      La enseñanza de las ciencias en la educación pre escolar, básica y media:

El ministerio ha trazado unos lineamientos de asignaturas básicas que debe ser la guía en los establecimientos educativos

·         La enseñanza de las ciencias en la educación superior

Se analizaron los diferentes trabajos de investigación realizados por las universidades colombianas.

•        El currículo oculto en la enseñanza de las ciencias:

Es algo inherente en la educación, que va a depender del profesor, la cultura, la forma de pensar del estudiante, su familia  y su entorno social.

•       Herramientas de investigación  para el análisis del currículo oculto

Sirven para conocer aspectos discursivos, organizativos y vivenciales

 

• Bibliografía recomendada

Pozo, J.I. (1997). Teorías cognitivas del aprendizaje. Cap. 8 ;enfoques para la enseñanza dela ciencia. Ed. Morata. Madrid.Pp 265-308.

http://www.geocities.ws/javi_her/lec_9b.pdf